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引用微光量子環(huán)保教學(xué)板推動(dòng)互動(dòng)教學(xué)
2012-05-09
教學(xué)設(shè)備人性化
微光量子環(huán)保教學(xué)板的引用，大大提升了教學(xué)活動(dòng)的有效性，強(qiáng)化了教學(xué)效果，并為幼兒園有效積累優(yōu)秀的教學(xué)資源提供了工具支撐。同時(shí)，微光量子環(huán)保教學(xué)板讓教師們從電腦操作中解放出來，以往的多媒體教學(xué)系統(tǒng)，教師往往需要坐在電腦前進(jìn)行操作，不但教師的視線被顯示屏遮擋，無法與幼兒進(jìn)行更為直接、充分的交流，微光量子環(huán)保教學(xué)板利用互動(dòng)課堂的教學(xué)模式進(jìn)行活動(dòng)，教師再也不用繼續(xù)坐在電腦前進(jìn)行操作，可直接站在微光量子環(huán)保教學(xué)板前，利用手中的鼠標(biāo)筆在板面上進(jìn)行電腦操作，直觀地展現(xiàn)教師的肢體語言，而孩子們也可以親自走到微光量子環(huán)保教學(xué)板前面，留下他們探索學(xué)習(xí)的痕跡，實(shí)現(xiàn)了師生間、生生間以及孩子與材料的有效互動(dòng)，為教學(xué)活動(dòng)添色不少。
教育資源更鮮活
微光量子環(huán)保教學(xué)板集板書與多媒體為一體，增強(qiáng)互動(dòng)的時(shí)效性。以往的教學(xué)模式無法在板書中調(diào)用豐富的圖片、媒體資源，在互動(dòng)課堂教學(xué)系統(tǒng)中，教師可在微光量子環(huán)保教學(xué)板上書寫優(yōu)美的板書，可隨意調(diào)用豐富的圖片資源、媒體資源用于教學(xué)，可在微光量子環(huán)保教學(xué)板上進(jìn)行精確的作圖，可調(diào)用多種輔助程序應(yīng)用于教學(xué)。甚至整個(gè)活動(dòng)過程都可完整保留記錄，大大提升了教學(xué)質(zhì)量。與此同時(shí)，教師們可將孩子們活動(dòng)中的生成內(nèi)容及時(shí)的在微光量子環(huán)保教學(xué)板上顯現(xiàn)，而孩子們也能更加直觀的感受到活動(dòng)帶來的樂趣，享受著自己創(chuàng)造的的成功感。
教學(xué)工具顯環(huán)保
微光量子環(huán)保教學(xué)板可在微光量子環(huán)保教學(xué)板上利用鼠標(biāo)筆任意的書寫硬筆、毛筆、熒光筆效果的板書，改變了以往黑板與粉筆的交匯，擦拭起來也很方便快捷，顯現(xiàn)了教學(xué)工具的環(huán)保性。值得一提的是，目前科幼每個(gè)班級(jí)門口的液晶顯示屏也突出了與它相同的環(huán)保理念，不但體現(xiàn)了圖文并茂、動(dòng)態(tài)更新的教育功能，及時(shí)有效的讓家長瀏覽到幼兒在園的一日生活學(xué)習(xí)狀態(tài)，有效提高家園互動(dòng)的質(zhì)量，更加顯現(xiàn)了教育辦公無紙化的綠色環(huán)保理念。
科幼重視信息技術(shù)的不斷引入與應(yīng)用，在認(rèn)識(shí)與實(shí)踐中創(chuàng)設(shè)積極的條件，并重視、要求幼兒、家長的廣泛參與，使師幼、家園共同在應(yīng)用現(xiàn)代信息教育技術(shù)的過程中，真正實(shí)現(xiàn)教育發(fā)展以幼兒為本。
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